Il sait votre dessein ; jugez de ses alarmes. Après ce questionnaire d’observation et une synthèse orale en interaction, on proposera des exercices qui donneront ensuite lieu à une évaluation. C'est intéressant. A quelle date est-elle créée sur scène ? mardi 27 mars 2007, par Jean-François DRU, Comprendre comment des situations d’argumentation peuvent construire le tragique à travers l’étude d’Antigone de Jean Anouilh. Arcas allait du camp vous défendre l’entrée : Ma vie est votre bien, vous voulez le reprendre : Pour défendre vos jours de leurs lois meurtrières, 5/ Faites une brève recherche sur les rites funéraires dans la Grèce Antique. Quelle est la réaction de celle-ci ? (2) : La lettre est adressée au peintre Eugène Delacroix. Si vous aimez le billard, on en a mis partout. 1/ En vous aidant de la réponse précédente, dites pourquoi Antigone apparaît ici comme une héroïne tragique. Révoltons-nous contre l'ignorance, l'indifférence, la cruauté, qui d'ailleurs ne s'exerce si souvent contre l'homme que parce qu'elles se sont fait la main sur les animaux. Je ne sais pas si mes citations te seront utiles du coup ! corrigé du bac blanc de français. 2/ Quelles sont les nouvelles que l’on apprend ? De « une terrible nouvelle » à « cela doit être bon de dormir ». Je saurai, s’il le faut, victime obéissante, Il marche des premiers ; et, d’une ardeur extrême, Dans le programme de la classe de troisième, comme dans ceux des autres classes, nous avons à étudier une œuvre dramatique. introduites par à condition que, pourvu que, pour peu que + bubjonctif : « Pour peu qu’elle le veuille, elle y arrivera ». D’un triomphe si beau je préparais la fête ; Lecture analytique n° 3 de Médée d`Anouilh (Corrigé du. L'objectif de cette séquence est - Lire et analyser des images fixes (autoportraits, selfies etc.). Mais, à mon triste sort, vous le savez seigneur, Et le courroux du sort vouloit être assouvi. Fidèle à sa promesse, Hémon sort sans rien dire. Je ne vous dirai point combien j’ai résisté : Je crois que je ne vais pas résister à en voir plus d'Euripide! Connaître le mythe d’Antigone et le contexte de création de la pièce pour comprendre l’œuvre, Séance 2 : Lecture/ Lecture de l’image. Dom Juan : figures de l’amoral… Dom Juan, Molière, 1665 ; I, 2 (= texte 2 séquence 1). Jean RACINE, Iphigénie, Acte IV, scène 4 (vers 1169-1236), (1) : Content : calme, satisfait - Lire des extraits d'œuvres autobiographiques diverses et variées. Quelle est son attitude face à la mort ? A quel moment a lieu l’échange ? 4/ En quoi le personnage d’Antigone n’est-il plus seulement dans cette pièce un personnage antique ? Exercice 6 : Lisez ce texte puis répondez aux questions. Puis on posera le problème posé par l’emploi de ce temps : l’accord du participe passé. Relevez-les indices qui le prouvent. En binômes (mais cela est réalisable de façon individuelle dans une classe de bon niveau), on leur proposera de transposer la scène d’exposition de La Thébaïde en l’écrivant sous la forme de celle d’Antigone. Découvrez Antigone le livre de Jean Anouilh sur decitre.fr - 3ème libraire sur Internet avec 1 million de livres disponibles en livraison rapide à domicile ou en relais - 9782806211774. 5/ En quoi l’arrivée d’Ismène aggrave-t-elle le conflit ? Etablissez un arbre généalogique. Puis il présente Créon (roi de Thèbes. Quelles furent les différentes étapes de son histoire ? Quelles furent les étapes de son histoire ? Et quand je l’ ............................................., elle se débattait comme une diablesse, elle voulait continuer encore, elle me criat de la laisser, que le corps n’était pas encore tout à fait recouvert. Non. 5) Après, tu ........................................ les admirer avec leurs premières cigarettes. 2/ Complétez ce tableau pour analyser la situation d’énonciation. On se limitera aux pages 84 à 99. Réalisée au deuxième trimestre, cette séquence faisait suite à une séquence sur le dialogue argumentatif dans le récit dont l’objectif était de réactiver les connaissances minimales sur la situation d’argumentation (thèse, arguments, connecteurs logiques, figures de style au service de ce type de discours...). 4/ Qui était Antigone ? On s’appuiera sur la scène 1 du premier acte de La Thébaïde, lue et expliquée oralement en classe. Si vous aimez la musique, il en pleuvra, et de la première qualité (4). Chacun écoute. Vous ai fait de ce nom remercier les dieux, Pour répondre à ta question, c'est la pièce de Corneille que j'avais étudiée !! Le barème prendra en compte toutes les formes verbales bien conjuguées (futur/conditionnel) et les autres fautes seront pénalisées d’1/4 de point. D’un œil aussi content (1), d’un cœur aussi soumis, Exercice 1 : Retrouvez les mots subordonnants qui introduisent les subordonnées d’hypothèse dans ces phrases. Il faut aussi que je me renseigne sur la mise en scène de Martinelli (Rouquette) et que j'en voie des extraits. Antigone 2018 en 3ème . Définir le personnage d’Antigone à travers l’étude d’un échange argumentatif, Séance 5 : Conjugaison/Grammaire. 1/ Théâtre antique:-Euripide, Médée (431, av. Objectifs : Etudier les moyens mis en œuvre par l’auteur pour réactualiser et désacraliser le mythe antique. Etudier un échange argumentatif pour comprendre l’évolution du personnage d’Antigone et sa signification, Séance 6 : Grammaire. 2/ S’il vient à dire que les gens qu’il a rencontrés sont extraordinaires, je l’interromprai. A quel mode est-elle ? Cette séquence a été réalisée dans une classe très hétérogène qui regroupait beaucoup d’élèves faibles et n’aimant pas lire. 4/ En quoi peut-on dire que les personnages de Hémon et de Créon ont changé ? Le devin Calchas révèle aux Grecs que les dieux exigent le sacrifice de la fille de leur chef, Agamemnon. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 3ème. Mélange d’éléments antiques et contemporains / 2 points 1/ Qui sont les personnages en présence ? « Si c’était un être que tu aimais vraiment, tu te mettrais à hurler. Voilà, c’est signé. Et la principale ? Dont la seule frayeur me rendoit misérable ! Qui protégeait en vain ce qu’ils ont condamné. 2/ « Et je voulais te dire que j’aurais été très fière d’être ta femme » (page 42) 1/ Quand on envoie un satellite dans l’espace, il est plus prudent d’en envoyer un second ................ le premier tomberait en panne. Ecris la phrase que tu lui adresserais. 1/ Il se demande si les gens qui se rendent à cette cérémonie savent qu’il va pleuvoir. 4) Je l’.................. souvent ............................. ce dialogue avec un petit jeune homme pâle. Exercice 2 : Récrivez ce texte en le transposant au passé composé. D/ Dans d’autres propositions subordonnées conjonctives hypothétiques : introduites par selon que, suivant que + indicatif : « Selon que j’aurai le temps ou pas, je viendrai ou pas. Ce récipient, on le trouverait enterré au beau milieu de la mauvaise cabane de pierre et de paille qui lui servait de maison. ( 8 points). A quoi était condamné un défunt privé de sépulture ? Les 3 axes d’études sont donc : la situation d’énonciation, les éléments de l’exposition,la mise en place du tragique. ( 4 points ), 1/ Je serai satisfait si nous y arrivons. », Un groupe au gérondif : « En retournant enterrer son frère, Antigone se fera punir. On proposera ensuite un questionnaire qui débouchera sur une mise en avant, en interaction orale, des points communs et des différences entre ces deux scènes d’exposition. Une mère, un amant (6), attachaient leur bonheur. 3/ Dans la phrase « Si tu te tais, j’ai une chance de te sauver », l’hypothèse est-elle réalisable ? A de si noirs forfaits prêtes-tu tes rayons ? Quel moyen grammatical Iphigénie utilise-t-elle pour le présenter de façon détournée ? 1 Séquence 1 Cruauté et monstruosité dans la tragédie classique. UNE TRAGÉDIE DU XXe SIÈCLE (lecture en œuvre intégrale) Objectifs : * Etudier les moyens mis en œuvre par l'auteur pour réactualiser et désacraliser le mythe antique. Sur quel ton s’adresse-t-elle à lui ? 3/ Quel registre de langue utilisent les personnages ? ( 8 points), Rapporter - imaginer - donner - refuser - devoir - quitter - ajouter - retrouver. ...........................,j’avais beau écarquiller les yeux, ça tremblait comme de la gélatine, je voyais plus. Je ne m’attendais pas que, pour le commencer, - Lire intégralement une pièce de théâtre tragique. B/ Dans deux indépendantes juxtaposées ou coordonnées. Cette nuit-même encore, on a pu vous le dire, 3/ Qui était Œdipe ? Je pars sur Médée, d'Anouilh avec un GT Euripide, Corneille, Rouquette. 4/ Pour les phrases suivantes, précisez si l’hypothèse porte sur le présent, le futur ou sur le passé, et si elle est réalisable ou irréalisable. Watch Queue Queue. questionnaire ci-dessous) Réactiver les acquis sur les accords simples du participe passé, Séance 10 : Lecture. Et le soleil les ferme en de telles alarmes ! 4/ Il y est question de nos origines ; autrement cela ne m’intéresserait pas. 1/ Quel grand auteur dramatique grec a présenté pour la première fois le mythe d’Antigone sur scène ? Elle est considérée comme l’une des créatures féminines les plus noires de la mythologie antique. 4) Le garde raconte les événements à Créon. a) Quel est le premier argument utilisé par Créon (pages 84 à 89) ? Orthographe et grammaire / 2 points 3/ Dans un paragraphe rédigé, expliquez pourquoi George Sand emploie ces subordonnées dans le texte et quelle valeur elles ont. La première tragédie de Corneille, suivie d'une anthologie sur le mythe de Médée, d'Euripide à Anouilh. Faites les modifications qui s’imposent. Analyser la spécificité du langage théâtral. Organisation du raisonnement / 3 points sémi_F.Dupont. Dans la question 3, le problème du décor est abordé. Cette séance envisage l’étude du conditionnel à travers l’étude de la scène entre Antigone et Hémon. N’en doutons plus, Olympe, ils se vont égorger b) Qu’apprend-il à Antigone à la page 89 ? Pourtant, on .......................................... , pour être plus sûrs, qu’il y en aurait toujours un de nous trois qui le regarderait. De plus, ils se reconnaissent assez facilement lorsqu’ils sont amenés à analyser la révolte de l’héroïne. Pourquoi sont-ils utilisés ? Et, si je n’avais eu que ma vie à défendre, 3/ Le chef ne sait pas s’il doit rire ou sévir. Indiquez entre parenthèses à quel mode vous avez mis le verbe. Tâchez donc que ce ne soit pas peut-être. Je viens solliciter votre aide sur ce passage d'Euripide dans lequel Médée se parle à elle-même : par cannelle21 le Dim 23 Aoû 2015 - 19:15. Quel est le discours qu’il utilise ? Seigneur, vous appelais de ce doux nom de père ; Respect du statut et de l’identité des personnages (caractère, rang social ...) / 2 points Fonce ! manuel Hatier grammaire 4ème). Sur un axe du temps où placerais-tu ces deux actions ? 3/ Si Bill Clinton n’avait pas menti, il n’aurait pas été traduit devant le tribunal. Expliquez de façon claire quelle est la visée de son discours. Complétez ce texte en replaçant les verbes de la liste suivante et en les conjuguant au temps qui convient : décider - voir - essayer - dégager - continuer -arrêter - empoigner - aller - éblouir. C’était une séquence très brève dont le support était le film Marquise, vu par les élèves lors d’une sortie au cinéma. From your hobby to your career, your class notes to your final exam, your mood board to your runway show, padlets help you organize your life. J.C.), p.230 à 232 : différentes représentations de cette pièce montrant l’attitude de Médée à travers les comédiennes : « comment jouer Médée ? Médée vue par un symboliste « Médée » in Les Princesses de Banville 1874 . Et tu t’étonnerois s’ils étoient vertueux. Objectif culturel : étudier le traitement du même mythe de l’Antiquité à nos jours. 2) On les ............................................... embrassés. SÉQUENCE VII : ANTIGONE, D’ANOUILH. Kaufen Sie Kleidung verschiedener Marken in TrendClic. « La vraie bonté de l’homme ne peut se manifester en toute pureté et en toute liberté qu’à l’égard de ceux qui ne représentent aucune force. 3/ Il existe des illusions du toucher : ........... nous tenons une bille entre les deux doigts croisés, nous avons la sensation de toucher deux objets distincts. avec plaisir je me faisais conter Quelle conception Antigone a-t-elle de la vie ? Comment est-elle écrite ? Il hurle comme un fou. par cannelle21 le Ven 21 Aoû 2015 - 13:25. - Je te l’avais bien dit, mon neveu, que tu serais mon héritier. A découvrir : plan de travail, ressources et activités proposées aux élèves sous la forme d’images animées Genial.ly. II/ L’évolution du personnage d’Antigone et sa signification I/ Séquence: du théâtre antique à la fête théâtrale du XVIII° siècle! Questionnaire pour une lecture méthodique du passage. Respect des données de la pièce, originalité du devoir / 4 points Elle est très réussie, et le texte est extraordinaire. Si tu avais de l’argent, tu ne serais pas mendiant. 3/ Si vous passez par Paris, allez donc saluer Lucie de ma part. ( 5,5 points ). Antigone présentait l’avantage d’être un texte court, écrit dans une langue qui leur est plus familière que la langue classique. Cette séquence a été réalisée par M. Franck LEGAUD, professeur agrégé de Lettres Modernes pour ses élèves de 3ème du collège Françoise Dolto, à Saint Andiol (13). 4/ Si l’on pouvait répondre, ça se saurait. Je pense, mais je me trompe peut-être, que c'est un regard trop moderne qui fait de Médée une femme faillible. 4/ « Le petit garçon que nous aurions eu tous les deux » (page 39)(à l’écrit ou à l’oral : interaction ou passage d’élèves au tableau) Quelle est la nature de la subordonnée « que nous aurions eu » ? On bouge un bloc encore et Créon peut enfin descendre. Séquence poésie 3ème nouveaux programmes 2020 > Poésie contemporaine, (journal du) cheminement parmi de Frédérique de Carvalho Document envoyé le 08-07-2016 par Aurore Gianola Séquence détaillée sur un recueil de poésie contemporaine (en lien avec les nouveaux programmes) - Classe de troisième. Esprit sacré.  en changeant le mot subordonnant à ce jour détestable Un d'Euripide, ceux de Corneille et celui de Rouquette? Médée d’Anouilh, 1946 ; p° 85 à 91 Ed. Document envoyé le 14-05-2016 par Modema Chapitre sur Médée, avec pour support principal la version d'Anouilh. Tu ne t’étonnes pas si mes fils sont perfides, Surtout que je trouve son Antigone très belle, mais moins sa Médée, au niveau de l'écriture. Où a lieu leur échange ? Que j’acceptais l’époux que vous m’aviez promis, Cessez de vous troubler, vous n’êtes point trahi : Tu sais qu’ils sont sortis d’un sang incestueux, corrigé du bac blanc de français. - Découvrir un symbole de résistance face au pouvoir. 4/ Quel sens donnez-vous à l’expression « Pauvre Ismène » ? Leur nouvelle séquence est ainsi consacrée à l’étude de la tragédie Antigone de Jean Anouilh. Et quand elle ............... que je lui courais dessus, vous croyez qu’elle ......................................... son acte, qu’elle ........................................... de se sauver peut-être ? 1/ Avec un peu d’audace, nous aurions pu poursuivre nos recherches. Ce dernier fait donc venir au camp sa fille Iphigénie, sous prétexte de la marier avec Achille. Louis, le meunier, riait à gorge déployée. Fille d’Agamemnon, c’est moi qui la première, ». Si vous voulez apporter votre chat Cupidon, il y sera reçu comme vous-même... Enfin, vous ne dépenserez pas d’argent, ce qui est une dernière considération à peser par le temps qui court et les chiens de métiers que nous avons. J'ai choisi de faire quelques extraits d'Euripide mais aussi de Corneille. Le corrigé montrera aux élèves l’existence de deux formes communément appelées présent et passé. E/ Dans une proposition participiale. O toi, soleil, ô toi qui rends le jour au monde, (au cas où) Pour prévenir les pleurs que je leur vais coûter. 2/ Relevez quatre subordonnées hypothétiques dans le texte. Un soir, le vieux fou eut un accident. Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude. Je comprends que vous songiez à prendre des bains de mer ; mais d’abord vous n’êtes pas sûr que cela ne vous fasse pas du mal au lieu de bien, par une année aussi froide et aussi malsaine que celle-ci. Que représente-t-il aussi ? 8/ Expliquez l’argument développé dans les vers 20 à 37. Me fasse rappeler votre bonté passée. 1/ Sous quelle forme se présente cette scène ? 2/ UNE TRAGÉDIE DU XXe SIÈCLE (lecture en œuvre intégrale) Téléchargez la séquence au format .doc. Dp Medee - Théâtre Forum Meyrin. (2,5 points), On donnera un devoir de lecture à réaliser à la maison : étude de l’argumentation dans un extrait d’une tragédie classique. Anouilh renoue avec la tragédie antique qui jouait un rôle civique et politique de première importance : les Grandes Dionysies à Athènes étaient des fêtes sacrées où on présentait des pièces de théâtre (Eschyle, Euridipe, Sophocle) qui donnaient à réfléchir aux citoyens. Pourquoi ? 6) Et tu risques la mort maintenant, parce que j’........................................ à ton frère ce passeport dérisoire. Elle n'a pas ce sublime dans la monstruosité qui fait d'elle un héros. L'enseignement secondaire et ses disciplines. Peut-être assez d’honneurs environnaient ma vie Quel argument avance ici Iphigénie ? On choisira deux axes pour la lecture méthodique de ce passage : 1/ Identifiez les deux locuteurs. On réinvestira ainsi les acquis sur le tragique d’Antigone et on verra en quoi l’emploi du conditionnel le renforce puisqu’il lui sert à imaginer ce qu’aurait été sa vie si elle n’avait pas dû mourir. Qui sont les locuteurs ? Respect de l’intrigue et mise en place de l’exposition / 3 points Qui Agamemnon rend-il responsable de la situation ? 1 Séquence 1 Cruauté et monstruosité dans la tragédie classique. Merci Cannelle. 1/ Qu’est-ce qu’un mythe ? par Thalia de G le Ven 21 Aoû 2015 - 13:41. > Médée sous toutes ses formes ! Travail de préparation : Relevez toutes les formes verbales au conditionnel dans ce passage. I/ Un échange argumentatif Vos ordres sans détour pouvaient se faire entendre. Il les faut séparer, ou mourir par leurs mains. America Crossroads Fukuyama … Quel personnage vous semble mener le dialogue ? Les esclaves enlèvent les blocs entassés, les repoussent. Mais à midi, en plein soleil, et avec l’odeur qui montait de puis que le vent ................................................, c’était comme un coup de massue. Cette séance propose aux élèves un travail en deux temps : Mais ces monstres, hélas ! Quel lien unit les propositions ? ( 2 points). Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 3ème. 4/ Rappelez qui est Jocaste. - Quand je mourrai, répétait le vieux fou, tu seras mon héritier. », 5/ Réécrivez la phrase « Si un messager dévale du fond des montagnes, je le prierai de s’en retourner. Sur l’intérêt des Grecs vous l’aviez emporté. Médée de Corneille, 1635 V, 6 v. 1538 à 1580 (= texte 3 séquence 5). Exercice 4 : Récrivez ces phrases en remplaçant la conjonction « si » par la locution indiquée. Elle ..................................... de toutes ses forces aussi vite qu’elle pouvait, comme si elle ne me voyait pas arriver. Lesen Sie „Médée suivi d'un parcours sur le mythe de Médée“ von Johan Faerber erhältlich bei Rakuten Kobo.

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